上星期參加了兒子學校的一個教育講座,主講者名叫Georgia Bozeday,是美國一位專門研究兒童學習和社交情緒的教育心理學博士。講座內容關於兒童的大腦執行能力 (Executive Functioning),我聽過後覺對家長很有用, 於是再自行做了些資料蒐集,在這裡與大家分享一下。調查顯示,幼稚園至小學這個階段,老師們認為對孩子們學習成果最關鍵的並非智商,而是他們的「執行能力」。「執行能力」可分為以下幾個範疇:

1.組織能力
2.完成家庭作業
3.時間管理能力
4.學習技巧
5.衝動控制
6.工作記憶
7.規劃技巧
8.自我調整
9.適應力

 

幼稚園階段:

對於這個階段的孩童來說,年紀尚小,比較難察看出執行能力是否有問題。但如果你的孩子經常出現以下徵狀, 就應加以注意:

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在家中:
•經常問非所答 (例如:當你問孩子,有兩個選擇要他揀選其一時,他會答「是」或「好」。)
•在家中容易發脾氣或砸東西,不懂向大人表達需要幫助
•當你叫孩子收拾玩具或洗手準備吃飯,他會呆站不知如何
在學校 :
•做討論時或回答問題時,答案與題目無關(俗語講「九唔搭八」)
•經常舉手,但當老師叫他回答時,卻記不起自己想講的答案
•跟不上課室的規矩,例如:開學一段時間後還未能自己把書包外套掛好,放學不記得收拾書包,老是找不到東西或不記得自己的物品放在哪裏
這些情況下,有「執行能力」問題的孩童,在腦子裡抽取相關資訊來回答問題時會遇上困難,令他們經常問非所答。另外,他們在工作記憶方面也較弱,所以腦子好像很難把資訊記牢。至於組織力方面,當遇上多步驟的任務時,也會不知所措,在收拾或組織方面也會較混亂。

小學階段:

對於這個階段的孩童來說,最明顯的徵狀是在安排計劃、組織、以及在不同活動替換過程中經常遇上困難。
在家中:
•當孩子在做功課時被打斷,例如要聽電話,之後便對手上的作業失去興趣或丟在一旁,記不起要完成
•經常把功課作業記錯或打亂,老是忘記把書本、功課作業、筆記等帶回家
•當分析別人的話時拿捏不到重點, 經常只注重無關痛癢的細節,卻忽略重要資料
在學校 :
•在做數學作業或語文造句時,只懂用一種方法,如果稍作改變或用另種方法就遇上困難
•桌面凌亂,佈滿皺皺的紙張散亂的文具,筆盒和功課夾卻空空如也
•在課文中抽取有用資訊方面困難,例如:不能在數學文字題中抽取正確的資料做等式
•跟其他孩子玩遊戲時,如果對方嘗試改變玩法或規則就無法適應

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小學階段,如果兒童有執行能力問題就比較容易察覺,他們在學習新技巧方面一般都遇上較多困難,整理物品(例如:收拾東西)方面異常混亂,如果原來的規則或計劃有變會發脾氣或情緒緊張,無法適應,很難分辨哪些資訊屬於重要或次要,因此給人感覺無法抓住重點。


人字拖Missy

人字拖Missy
移居美國的香港媽媽,移民前在香港任職英文教師,曾在美國不同語言機構和非牟利組織工作過;相信分享=學習。
美國研究發現﹕執行能力猶勝IQ!
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