人人有SAY
【冰冰輔導手記】在校遭老師誤解 遊戲掌握心理狀態

有個小學生,來玩「遊戲」,不喜歡說話,一問一答,答案通常都是「唔知」「諗唔到」,他媽媽說孩子沒有同理心,甚至有點「冷血感」:他接受輔導時,大約是五年級,在校不愛守規矩,屢勸不聽,時常做出「不合作、不合群」行為;從未接受評估,而我開始輔導他,是他揀選了「遊戲治療」,因為他很喜歡玩玩具。

他的「遊戲」中,恐龍、士兵是重心;常常出現暴龍,暴龍被困了!而且四面受敵,士兵大炮重重包圍,看來暴龍一定做了很壞的事情,牠又發惡又咬人,士兵們怕牠「再生事」,所以建起高牆把牠關起來。

我:暴龍發生甚麼事?
仔:牠搞事,所以被人捉了!因為牠很肚餓,所以在森林裏走出來找東西吃,人類好驚,所以把牠關起來……
輔:恐龍有甚麼感覺?
仔:牠好嬲呀!牠只是很肚餓想吃東西,牠沒有錯呀!
輔:有沒有人知道牠肚餓?
仔:沒有人知道……

沒有人知道牠真正的基本需要,在恐龍的世界,牠沒有錯,肚餓就要吃,但在人類的世界,牠就是破壞者。
恐龍除了嬲,底層還有甚麼感覺沒人知道?
但我們眼睛看到的,只有表面的憤怒及牠的破壞性行為,而這些行為源於一些原始需要。
恐龍似乎被誤解了……

002

暴龍被誤解
我:牠感到委屈嗎?
仔:(沒發聲,輕輕的點了頭)
(隔了一會兒)
仔:恐龍不打算回去森林,牠已習慣了這裹(籠中)的生活……

往後傾談中,發現孩子在校內曾有被老師誤會的經歷,也同樣感到委屈無奈,把自己的真實感受也壓下來。

仔:我覺得那位老師不講道理……
我:嗯,看來你是一位很講道理的人。(學生少有抬頭望着我)

沒有一個孩子天生是破壞者,他們做出看似激烈的行為,正是發出一點警號:「我有些事想你知道」。
或許你會說:「講出來就可以吧!不用搞這麼多事!」有時我們大人「被屈」或者情緒激動時,也不能準確地用言語來表達,何況是小孩子?

於是他們便用行為模式,而且你愈沒有正確處理,便愈做愈烈!

沒有人明白他的感受,心也實了,如何能去感受他人,發展同理心?沒有人了解他的真實個性和需要,如何能展現心底的善良?

「被屈」的經驗不好受,對方還是你不容易挑戰的權威,這好像給你的上司無理對待,兼絕不會跟你道歉一樣,憤怒會在內心澎脹……這可以輕易原諒對方嗎?

原諒,從來都是最困難的課題吧!

003
引導 學習原諒
我:你原諒那位老師嗎?
仔:(搖頭)
我:你有沒有聽過耶穌?
仔:(抬頭看看我)有呀!不過「唔熟」。
我:衪跟你一樣,喜歡「講道理」……如果這一刻,你的老師發現自己真的做錯了,問耶穌可不可以原諒他,你估耶穌的答案是甚麼?
仔:其實我已經原諒他了!

我們互相笑了!
那一次面談之後,學生在沙遊盆上大大隻字的寫上「午安」二字送給我,很窩心,我知道他的心門慢慢在打開。

往後的「遊戲」中,恐龍的籠已經打開了!開門的那條鎖匙,正是孩子渴望被理解、被看到,及被愛的心,這些不都是我們最原始的需要嗎?


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撰文:冰冰(陳瑜英),育有一名就讀一年級女兒;資深兒童藝術教育工作者,兒童心理治療師及戲劇導師,香港浸會大學兒童及青少年心理輔導碩士,澳洲皇家墨爾本大學純藝術系學士,並為香港專業輔導協會會員。曾任香港電台兒童節目《點蟲蟲-開開心心學飛》節目主持 。以繪畫、遊戲治療手法為兒童及青少年做心理輔導。

 

 

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