人人有SAY
【搣時因書評】洪蘭《教育創造未來》用科研實證 探究教育根本

洪蘭,一個大家或許不很熟悉的名字。小肥出世後,偶然下看到洪蘭的文字,給我不少提醒,例如幼兒成長,要有感官體驗;不用心急為孩子找興趣,定方向,要多元嘗試…

她的文摘《教育創造未來》,談家庭教育,學校教育(台灣),不是近年寫的文字,卻仍然有前瞻性,所以,可讀性也不衰。

當全港都在推 STEM和各款式的所謂思維訓練,洪蘭在第一部「 創新思維的學習力」,沒有提到任何大熱的學習,而是一針見血列出一些新觀點和軟實力。

例如,競爭不是征服;成功不在聰明,在人格特質;多給孩子一些發呆的時間;看史書體會人生道理。

這些看上去都不是「新」的,但環顧今天,有多少大記得「思考過的知識才能活用」?; 體制下,「一定要有標準答案嗎?」

在這些文字裏,不少是指出現代教育中的局限和缺乏。可能大家第一時間又會有「阿媽係女人」的感覺,耳熟能詳。我常說,大家太高估學校教育,太低估家庭教育,總以為一定要進某某學校才是理想,却不時刻檢視,自己有思考上的盲點嗎?好像,送孩子上國際學校或新派直私的,自己骨子裏仍然運作舊軟件,所以小朋友仍然獨狂上技能班,天天做補充練習。

// 能適應新情境才是智慧 //
// 自知需要高度智慧 //
(摘自《教育創造未來 》)

洪蘭其實是何許人?她是一位大腦科學家,同時又深明閱讀的重要,而閱讀又是教育的根本。她的文字,有別於很多教養書,提出科學硏究,各種實驗和例証,並不是推廣STEM,相反,以此去提出了很多教育問題。例如在<在網絡世界裡,無法學會有效溝通>一章,引用科學數據去展示言語學習的複雜性,只是想帶出小朋友如果天天對著手機和網絡,是無法了解別人的非語言訊息,包括不軌的意圖。

這就是小肥三歲前家中電視封塵的原因。我們刻意用大量時間跟小肥談話,唱歌,講故事,讓他活在真實的溝通中,幼兒時期除了需要感官(不是手機啊!),還有温暖和安全感,這點洪蘭都可以用科學論証提出。(雖然是動物實驗)

書的第四部份<公義社會的實現力>,對於我來說,是一個如「花紅」内容:有多少教養書會一針見血地道出官僚文化和惡習?雖然她說的是台灣,但放諸各地,亦無兩樣;而教育,跟社會根本是分不開。

看敎養書,跟唸故事給小朋友,這都不只是媽媽的工作啊!我家男人在我的讀書會活動,常常當故事爸爸呢!而洪蘭的文字亦是外子介紹給我。各媽媽不妨給家中的男士看:數據,實驗、科學,普遍對男生有吸引力,而重點,當然是每章的教養提醒。

// 教育者應認清未來世界的需求,給孩子接觸生活、解決問題的機會,不要再製造一批批肩不能挑、手不能提、四體不勤、五穀不分的學生了 //
( 摘自「教育創造未來)

父母不也是子女的教育者嗎?

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撰文:搣時因
曾經是中學老師,輔導老師,大專老師,如今是當一世的媽媽。深信親子關係要用真誠和初心去建立。與其啃一大堆教養技倆,不如坦然面對自己的成長,因為安頓好自己,就能安頓孩子。

 

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